砥砺奋进，臻于至善待黎明

——吴江区域推进课程游戏化建设专家指导（第二组）第三次活动

春天在四季轮转中与我们重逢，在这个充满诗意的季节，我们砥砺前行，臻于至善，满怀着热忱赴一场线上教研活动。探索的道路上留下的是我们足迹，不容置疑，路的尽头是黎明。

相约云端，携手共研

为进一步推进课程游戏化建设，提升幼儿园区域游戏活动质量，通过各幼儿园教师与专家之间的交流探讨，以提升教师开展区域活动的能力。2022年4月26日上午，吴江区推进课程游戏化建设专家指导第二组第三次活动如期开展。本次活动由同里幼儿园承办，苏州幼儿师范高等专科学校张晗教授及第二组14所幼儿园的业务园长、骨干教师齐聚腾讯会议，围绕“区域活动的指导与实施”这一话题，就重点区域分享了指导策略与案例心得，老师们在研讨中共同成长。

交流分享，笃行致远

各幼儿园对重点区域进行了深入的研究，围绕区域实施的指导与策略收集了许多具有研究意义的案例，分别由各区域代表的老师进行了交流与分享。

美工区：

庙港幼儿园 张伟芬老师

张老师代表八坼和庙港幼儿园分享了美工区的活动实施与指导策略。张老师在发言中谈到，在实践过程中遇到了各种问题和困惑，但在庙港与八坼老师们前期的探索与经验的交流中，从活动前，活动中，活动后三个环节归纳了美工区的实施与指导策略。分别从“创设适宜的环境，激发兴趣”，“深入细致的观察，适时介入”，“提供有效的指导，解决问题”三个方面展开，佐以案例，具有很强的研究意义。

语言区：

天和幼儿园 沈燕老师

沈燕老师代表了天和幼儿园与震泽幼儿园条理清晰地为大家介绍了语言区活动的实施与指导策略。她由策略展开，阐述了在活动中需要注意的一般性策略与年龄段策略。首先她清晰地为大家介绍了从材料、计划、情境三个方面策略的具体落实方案，随后回到年龄段策略，由孩子们的年龄特点入手，把握活动的实施与指导策略。语言区中孩子自制图书的案例给大家留下了深刻的印象，在三次分别针对绘制图书的材料、认识图书的要素、不同类型的纸张的调整，帮助幼儿在剪与画的同时更发展了创编故事的能力。

角色区：

汾湖实验幼儿园 王逸凡老师

王老师代表汾湖实验幼儿园和苏州大学附属吴江幼儿园，分别从小中大三个年龄段向大家介绍了角色区活动实施与指导策略。角色区游戏是创造性游戏的重要组成部分, 也是幼儿十分喜爱的游戏。王老师在阐述角色区域指导策略的同时，还结合一系列生动形象的案例进行佐证。她重点介绍了两所幼儿园的特色区—角色长廊、禾园的实施与指导策略。利用富有情趣的游戏情景，进行混龄角色游戏活动，在全面开放的游戏中让幼儿有更大的选择空间。同时也提出了混龄游戏对于幼儿社会性发展的功能。

生活区：

汾湖实验幼儿园 熊姝琪老师

随着对区域教育功能的不断开发和利用，我们越来越清晰地看到区域的无限空间、资源和功能，也看到幼儿无限发展的可能性。汾湖城区幼儿园熊老师向大家介绍了生活区中游戏活动的实施与指导策略，她指出生活区中教师需要转变角色意识；根据幼儿水平，灵活调整游戏；引导幼儿自主探究，教师适度地指导；材料需要保持吸引性等一系列策略。接着结合案例分别阐述小中大各年龄段中生活区的指导方法。最后从计划环节、活动环节、整理环节、反思环节等方面的案例分析和解读，让我们对生活区游戏指导有一个全面的、系统的认识。

专家点评，共促成长

张晗教授

听完了今天的交流分享，张教授肯定了各园在整体内容上的把控，条理清晰，结合上一次的活动，针对年龄特点和策略可操作性都进行了很好的梳理。  

同时，张教授也指出：大家一定要站在全局的视角上，整体把握全书七个章节的撰写，从每个章节所起的作用去梳理和表达，并注意格式的统一。其次，建议围绕区域各环节实施与指导策略以及各年龄段实施与指导策略这两方面进行阐述，注意遵循具体、可持续性以及有针对性这三方面的原则。

最后，张教授表达了他对接下来活动的期望，经过了这几次的研究，下次活动能对“区域活动实施与指导的策略”再次完善，并希望大家能针对重点区域再次进行研讨、梳理和提升。

一个人可以走的很快，一群人才可以走的很远。教师专业化发展离不开专业化队伍的共思、共研、共讨，课程游戏化的发展建设更离不开教师们的探索。希望老师们在前行的路上，永远砥砺奋进，臻于至善待黎明。