聚焦问题研讨，起航课题征程

教育科研是园所发展的核心，是教育持续生长的有力抓手和不竭动力。为进一步发展幼儿园教师课题研究的思维与能力，扎实幼儿园课题研究的深入与推进。近期，同幼全体教师参与了苏州市教育科学“十四五”规划课题《生态学视野下古镇幼儿园户外游戏环境的系统建构》的开题研讨会。本次课题研讨立足于本园的实际和儿童的视角，以真问题展开沉浸式探讨，促使教师、幼儿共构户外游戏的真环境，做踏实有效的真研究。

聆听方案，明确方向

首先，课题组核心成员孙婧老师作开题报告，从课题研究的问题与意义、课题核心概念界定、课题研究综述、课题研究内容和方法、课题预期的研究成果、研究保障等方面作了全面的阐释说明。

聚焦问题，集体研讨

基于教师们前期的学习以及我园的实际情况，全体教师围绕课题相关的三个问题进行了思考并分享了自己的见解。其中，沈梦迪、朱芳艳、苏雅老师代表同幼课题组对三个问题进行了简要的概括小结。

朱芳艳老师：生态学视野强调以“整体—联系”与“动态—持续”的观点看待与分析问题，同时也主张立足实际、遵循事物发展的基本规律，因此生态学视野是对教师研究的一种思维引领。生态学视野下古镇幼儿园户外环境应该是结合生态学理念，将古镇文化融入幼儿园户外环境，让幼儿能持续深入开展学习与游戏。通过与环境的互动不断生成新的需求与兴趣，激发孩子一种主动、持续的学习状态。

沈梦迪老师：因本课题基于生态学视角，借鉴生态学思维方式即体现整体观、系统观、平衡观、动态观。所以本课题的系统建构不仅仅是户外游戏环境的改造、优化和建构，还应包含教师户外游戏教学行为、组织、管理、评价以及幼儿在户外游戏环境中的游戏行为、情绪与体验、学习与经验等。

沈梦迪老师还结合泥资源简要介绍户外玩泥区的系统建构方法：首先明确玩泥区建设的价值，对其进行价值分析；接着在适宜的理论指导下对玩泥区的建设进行思考、规划，形成初步的玩泥区创设方案，创设方案包括，玩泥区的选址、玩泥区工具、材料的提供等。教师引导幼儿在玩泥区游戏时，要有活动方案，规划大致的活动流程。在活动过程中，通过学习故事的方式观察、评价幼儿行为，为玩泥区的动态调整和优化提供方向，最终逐步形成具有同幼特色的玩泥区环境创设及活动内容。

苏雅老师：立足本园实际，我们“户外游戏环境”绝对不是单一的户外游戏环境空间以及物质层面的改造实施，还包含许多隐性的精神文化环境。户外游戏环境的“系统建构”，首先需挖掘和创设与我园现有户外游戏环境相适宜的课程环境和资源，其次以一个全面、整体、系统的生态角度去分析户外游戏环境未来的可持续性，包含整个户外游戏环境中存在的空间、人、事、物。最后教师在组织、管理、评价等方面也要随着环境发展而改变。

最后，陈雯副园长围绕以上问题进行了精准而具体的总结，进一步明确了本课题”生态学视角“、“系统建构”的概念内涵以及践行本课题的思路与策略。

1.儿童视角、儿童学习的再认识和重构。

我们如何找到儿童视角与成人视角的平衡点，从而构成更完整、适宜的、整合性的儿童视角？基于生态学视野，将古镇资源及儿童意识融入到幼儿园户外游戏环境是大家的目标。本课题在未来研究路上，同幼人将儿童本位的理念努力落实到课题研究中，让幼儿与环境“对话”。同时，关注资源，让儿童视角户外游戏环境具有生态性、层次性，变化性。

2.户外游戏环境的再审视。

幼儿园户外游戏环境的系统建构并不是进行土木工程去大肆改造环境，而是运用生态学的基本规律和方法来审视我园的户外游戏环境，从而找到一条环境、资源、幼儿、教师及园所之间能更好融合，推动发展的有效之路。我们要努力发挥户外游戏环境中的每一个要素，使其发挥各自重要的作用，来提高、优化我园的户外游戏环境。

立足资源，畅谈艾草园

如何基于生态学视野下我园“艾草园”户外游戏环境的系统建构？全体教师分成小、中、大三个年级组进行了深度探讨。通过探讨，各年级组教师代表介绍了艾草园环境的系统建构策略，丰富了教师们的实践操作经验。

张扬老师：在生态学视野下，我们可以根据动植物特点，有针对性地丰富艾草园生物的多样性。利用食物链、生态循环等思维将艾草园变为可持续发展的游戏环境，可以引入与艾草习性相似的植物，或者可以饲养一些食用艾草动物，生物的多样性可以促使孩子们获得更多的新经验。游戏环境应该是服务于孩子们的，我们需要根据环境来和课程进行有机结合，利用我园现有的一些已经比较成熟的艾草课程，在艾草园内打造服务于课程的一些操作环境，如扎艾草区、晾晒区、香包及艾灸制作区等，幼儿制作完的材料和作品既可以及时返还于环境，又能渗透幼儿的一日生活。

陈洁老师：艾草园游戏环境的建构中要引入不同品种的艾草，让幼儿参与艾草园空间格局的设计、艾草园的管理等，体现艾草园环境和课程不断优化的可持续过程以及幼儿经验的逐步丰富的过程。

张彦超老师：艾草是同里端午重要的植物资源，因而艾草园游戏环境的系统建构需紧密联系古镇的“艾”文化，可借鉴同里“传艾书院”的环境努力为幼儿创设一个贴近生活可操作的真实体验环境。

本次聚焦问题而展开的课题开题研讨会明确了下一步的课题推进路径，最后陈雯副园长指出在课题研究中要”学中有我、思以致行，行以致远，师幼有成”，教师需在学习中思考，在行动中研究，师、幼、园三方合力进行立体、全面、系统、深入地研究，相信在全体老师的共同努力下，同幼的科研水平会更上一个台阶。